巧识别及早解决幼儿心理问题

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案例1:一个小班喜欢独自工作而不与他人交流它只能用简单的语言来表达自己的需求(如饮水和厕所)在课堂上,它喜欢在教室里走来走去,时不时地尖叫,说笑
 
案例二:中产阶级的华华虽然能听懂老师的指示,但不愿意执行;经常丢弃或藏起水杯、鞋子、书包等物品;在区域活动中,他每次只在艺术工作区作画
 
案例三:大班的杰克在喝水、穿衣、上厕所时需要老师提醒;早上说话时,他喜欢从座位上跑开,会举手回答感兴趣的问题,但总是不回答;他经常无视老师的指示,班上几乎没有朋友
 
以上这些孩子都是我在儿童心理辅导工作中遇到的他们的行为与正常儿童有很大不同,这一点可以一目了然。表面上看,他们的行为似乎异常,但归根结底,他们的心理发展有问题。
 
随着时代和环境的变化,儿童的心理健康问题越来越年轻化,所占比例越来越大目前,幼儿园儿童普遍存在的心理问题主要有害羞与孤僻、自卑与胆怯、易怒与不安等,如病例1中的奇异性是孤独症(又称孤独症)的边缘水平。他总是沉浸在自己的世界里,对别人一点也不感兴趣;案例2中的华华华表现出不服从和破坏,他的内心极度缺乏价值,希望被人关注;案例3中的洁因为极度自卑而变得古怪甚至自暴自弃。
 
1儿童心理问题从何而来
 
为什么孩子经常有心理问题据我观察,在我的工作生涯中,至少有三个原因:
 
一是社会物质环境的变化随着社会的发展,生活节奏加快,人们的压力也越来越大。孕妇在饮食、空气质量、辐射、工作压力和情绪等方面面临严峻挑战这些因素通过孕期胎儿与母亲的关系影响儿童的身心健康。
 
其次,家庭因素,也是影响儿童心理健康的最重要因素。当前,留守儿童与双职工家庭情感依恋淡薄,祖父母教育观念与时代的差距,父母补偿心理带来的溺爱教育,对独生子女的过度溺爱,以及独生子女背景下的单亲家庭环境高离婚率都使孩子的心理更加脆弱。
 
三是幼儿园因素目前,幼儿教师素质参差不齐。在专业素质方面,幼儿教师普遍缺乏科学系统的认识和正确的学前心理教育指导方法,也在一定程度上加重了儿童心理问题的症状。
 
2如何识别儿童的心理问题
 
由于儿童的心理承受能力较弱,如果童年经历、挫折和创伤得不到解决,将对其成人人格和心理健康产生影响因此,在幼儿园开展心理健康教育是十分必要和重要的。
 
解决孩子的心理问题,首先要发现问题那么,如何识别?
 
首先是要仔细观察孩子们一是观察儿童各方面能力(如语言表达能力、自理能力、运动技能等)的发展,以及同龄儿童与相关行为表现是否存在显著差异。二是观察儿童独自玩耍的状态是专心还是两心?第三,观察孩子与他人相处时的状态,是合作还是孤独?
 
其次,借助儿童心理学相关书籍,并利用相关儿童心理测试量表作为初步判断依据儿童心理问题的常见症状和量表在儿童心理学相关书籍中有多种。家长和教师根据对儿童日常生活的观察,填写相应的评定量表,用于识别和判断儿童心理问题的类型例如,自闭症儿童的比例在上升。当发现孩子孤独时,他们可能会被怀疑患有自闭症然后,在观察的基础上,了解孤独症儿童的核心症状,如社会交往障碍、狭隘的兴趣和刻板的重复行为等。
 
最后,我们可以利用专家的经验,比如有经验的老师或辅导员,甚至可以寻求医院儿童心理行为专家的支持。
 
如何缓解儿童心理问题
 
首先,寻求父母的密切合作解决孩子的心理问题,寻求家长的帮助是非常重要的。一方面,教师要如实向家长反馈幼儿园孩子的情况;另一方面,教师要通过家长了解孩子的成长经历、家庭氛围、教育方式、沟通方式等一切与孩子心理发展有关的因素,发现找出儿童心理问题产生的原因。
 
比如说,华华在案例2中很聪明,却不断制造破坏经过了解,我发现作为一名小学教师,他的母亲对华华华要求非常严格,要求华华华绝对服从她。如果她觉得一首歌好听,她就强迫华华听当华华扔掉水杯,把书包藏起来时,妈妈会说:“你身上的东西都是爸爸妈妈借给你的,你应该好好照顾他们。”
 
通过家庭沟通,我们发现华华叛逆的背后,是一个陷入自我否定、自我意识和自尊发展的灵魂。因此,我们首先请华华母亲改变对教育的原始态度,支持华华选择玩具、生活用品和学习用品,明确“物权”,让她重新找回自我意识和归属感其次,由于华华只是为每一个区域活动在艺术区作画,一方面,我们有意识地引导他尝试其他区域活动,同时,通过观察华华的绘画内容、风格等元素,我们可以进一步了解他的内心世界,帮助他及时化解内心的冲突和危机经过努力,华华终于体会到了安全感、尊严感和价值感。
 
二是以优势引领儿童发展一般来说,解决儿童的心理问题需要一个漫长而艰辛的过程,发现儿童的优势可以帮助他们逐步建立自信,从而找到问题的突破口。
 
经过仔细观察,我发现杰伊有很多优点,比如他喜欢看书和开车因此,我建议家长利用周杰伦的兴趣,在离开公园和周末后,与邻居、同学和其他伙伴一起读书、玩耍,建立一个小朋友圈。同时,当老师或家长发现周杰伦有鼓励行为时,也不吝啬表扬,以加强他的积极行为当杰伊在课堂上不回答问题时,老师会照顾他的自尊一个多月后,周杰伦有了朋友一起玩,他的淘气行为减少了。
 
三是建立个人档案,开展个性化教育。每一个有心理问题的孩子都有不同的原因和表现,指导和干预的方法也不尽相同因此,有必要建立个人档案,详细记录影响儿童心理健康的因素,以及在公园和家中的行为水平。同时,针对孩子的核心心理问题,制定和实施个性化教育方案,定期评估和提高效果。
 
例如,案例1中的qiqi处于自我隔离的边缘。在个人档案中,我们设定了一个长期目标,使其社会行为和社会能力赶上同龄儿童目前(短期目标)需要发展的是语言能力、坐姿能力、认知能力和社会兴趣。在幼儿园,我们安排了一位老师特别关注琪琪,提醒他在课堂上坐下来,引导他自觉地参与课堂(比如,让他早上说话时圈出日期,让他帮忙把美术书分发给孩子们等等)在户外和区域活动中,引导他与其他孩子合作完成任务在家里,父母通过亲子阅读和日常训练,有意识地提高琪琪的语言能力和掌握听力的能力每周、每月、每学期,国土都会对实施情况进行总结和反思,以调动更多资源帮助齐齐。
 
第四,心理健康教育课程体系设计。虽然很多人已经认识到儿童心理健康教育的重要性,但我国专门为学龄前儿童设计的心理健康教育课程却很少大多数幼儿园没有开展心理健康教育课程的意识,有的还处于浅层次。比如,有的幼儿园会让孩子通过表情图片识别各种情绪,有的幼儿园会通过绘本和故事向孩子介绍不同的情绪和表现。
 
以上这些都可以帮助孩子提高情感意识,但还不够孩子们需要更多的方法他们需要学会表达自己和处理情绪。他们需要学会建立和修复人际关系。他们需要学会建立自我认同感和自我价值感。
 
因此,要做好幼儿心理健康教育,就必须把心理健康教育课程纳入幼儿园的课程体系。我们需要开发一套系统的、面向未来的、实用的、为期一天的生活心理健康教育课程。
 
 

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