引导孩子面对真实的变化


20多年前,我园开始尝试开展儿童情感教育研究,并在这条道路上不断继承、坚持和延伸,不断审视儿童情感教育在时代发展和教育改革中的价值。我们深切感受到,儿童情感教育的价值不仅应作为认知教育的动力系统而存在,更应关注儿童的生命成长。“唤醒”生命意识和价值观,是贯穿教育始终、体现生命活动的教育。基于这一认识,我们不断调整研究路径,试图通过回归儿童的现实生活、强化过程体验、关注儿童的后续发展,实现通过情感教育塑造完美生活的教育追求。
 
我园幼儿情感教育课程从情感状态、情感品质、情感能力三个维度设置了13个分类教育目标,建立了以儿童自身、他人、家庭、自然、社会为线索的课程内容框架。青年与青年之间的凝聚力教育是其内容之一。当孩子们面临童年阶段时,我们的教育观是将他们在未来学习生活中应该具备的习惯、能力和知识联系起来,还是为孩子们呈现一种真实的生活方式,帮助他们具备适应未来所需要的素质?前者不必否定,后者则是从多年的情感教育研究角度提出的,希望能为孩子创造发现自我、适应新挑战的机会。
 
我们认为,引导孩子关注自己所面临的“现实生活”,从内心进入一个新的阶段,并愿意保留自己的能力,积极准备,是儿童与儿童衔接教育的出发点。
 
进入小学:
 
发现自己渴望长大
 
对于大班的孩子来说,什么样的小学生活,一定要进入小学才有真正的感受。教师或成人通过“讲”让孩子知道,这必然是基于他们过去的经验,或者选择一些信息来向孩子传达教育者的目的。这不利于孩子主动与小学建立联系,思考小学对自己意味着什么。
 
在我们的幼儿园和小学衔接工作计划中,将安排大班儿童两次进入小学,体验小学的环境和学习方法,每次都有不同的目的、内容和参与方式。第一次是在大班的第一学期。核心目的是让孩子们对小学有一个具体的形象,对小学充满好奇。活动开始前,我们将与小学规划衔接,安排师兄师妹带领孩子们分组参观学校,了解小学环境、工作和休息时间。孩子们在参观完全不同于幼儿园的教室、活动室和户外活动场所时,在近距离感受到学长学姐们的接待自信。每次访问结束时,孩子们都会感到无穷无尽。他们回到幼儿园后,会有很多关于小学的话题和问题,丰富了每一个班级关于小学的探索性主题活动。
 
我们要做的最重要的事情就是引导孩子发现“长大真的很好”,“长大后可以像兄妹一样做人”,渴望成长会给孩子注入一种向上的成长能量。
 
上两次小学,就是要用进步的思维唤醒孩子的成长欲望,逐步建立起对“我想成为这样一个孩子”和“我怎么能成为这样一个孩子”的理解和思考。
 
接近你的同龄人:
 
建立愉快和有益的同伴关系
 
从幼儿园到小学,同伴关系会随着学习方式的改变而改变。积极良好的同伴关系有助于孩子顺利适应小学环境,成为减压和相互学习的资源。在我们的情感教育课程中,我们非常重视建立良好的同伴关系和创造交流机会。在童年和童年的过渡时期,仅仅创造交流的机会是不够的,更重要的是要赋予他们更多的意义。
 
我们在大班的日常活动和休息时间上增加了“课间10分钟”的体验,让孩子们学会安排自己的饮水、放松和游戏,不同的孩子可以在课堂上自我介绍如何每天开展活动。在集体学习活动中,我们更多的使用3-6人的小组,这些小组是由教师或根据活动的需要分组的。免费陪伴,每个孩子都会承担相应的分工;在体育活动中,我们会增加活动内容的挑战性、竞技性,增强团队意识;每周“游戏日”活动面向所有大班孩子,打破班级界限、游戏区域界限,让孩子在模拟的社会生活情景中,经历沟通困难,学习沟通技巧。
 
“没有朋友独自学习就是无知”,沟通让孩子了解不同的人、不同的想法、不同的行为方式,并逐渐了解自己。我们非常重视对一些问题的筛选和讨论,比如“我们说过会这样做,但大多数人不同意,所以我们输了。”“每个人都想去,但只有一个人可以参加。会派谁去?”通过讨论,帮助孩子理解和感受如何对待集体生活中的分享、轮换、等待、妥协、接受和合作。
 
主动尝试:
 
积累主动学习的经验
 
杜威说过教育就是生活。陶行知说,生活就是教育。两位教育家都把“生命”放在影响教育的重要位置。儿童即将进入小学阶段,已经具备独立生活的基本条件。要具备相应的能力,关键在于成年人的态度。教师和家长要正确认识孩子未来学习生涯中面临的挑战,培养孩子对自己日常生活的信心,树立“我会管好自己”、“我能行”的意识。
 
我们教导家长拓宽家庭的社交渠道,让孩子在小学结识朋友。通过参观和交流,我们可以了解到如何安排学习用品,如何安排早上和放学后的时间,进一步帮助孩子和家长认识到计划时间和独立生活的重要性。为此,幼儿园专门组织了以这一主题为主题的家长分享会,探讨如何在家庭生活中锻炼孩子的独立生活能力,相互启发。需要在幼儿园专业指导下,对家长群体资源进行整合和优化,使其成为幼儿园对幼儿园凝聚力教育的帮手,让家长意识到自己也是幼儿园凝聚力的主体。
 
在内外环境的共同影响下,孩子们主动识别时钟,学会使用简单的家用电器和通讯设备,体验公共交通,记录备忘录等,这些对孩子们来说都是非常有趣的。每次他们理解并掌握了一个,他们都会对自己留下深刻的印象。
 
愿意沟通:
 
分享情感提高应对能力
 
在现实中,每个孩子都会遇到一些问题或困难。此时,不仅需要解决问题或解决困难,更需要借此机会让孩子感到被理解和帮助,从而学会求助,因此亲子沟通被摆上了重要的位置。
 
沟通需要学习。成人是儿童最好的模仿者。我们邀请心理学家为家长介绍亲子沟通的重要性和方法,通过具体案例指导沟通技巧,设计和开展情感沟通体验活动,引导孩子学习情感词汇,准确表达自己的感受和原因。
 
通过家长开放日,家长和孩子可以在同一活动中体会到积极情绪对解决问题的重要性;引导家长和孩子一起记录“情绪日记”,经常交流情感秘密,在交谈和交流过程中建立密切的亲子关系。家政工作旨在让家长捕捉到改善孩子应对未来所需的关键经验,结合自己的成长经验和生活经验加以生动、恰当的总结和引导。
 
从幼儿园到小学,对孩子来说意味着新的变化。这种变化可能会给孩子们带来欢乐、困惑和恐惧。我们需要做的是认清这一现实,专注于未来发展所需的素质训练,尊重和理解成长过程中的所有情感变化,让孩子们感受到我们无条件地爱他们,不管是在好是坏的环境中。
 
 

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