改变孩子,从引导父母开始


 
一天,妞妞的爷爷来接孩子回家。妞妞发现她的牛皮带不见了。她习惯性地告诉她祖父。爷爷把她带到老师跟前,习惯性地对老师说:“余老师,我们女孩头发上的牛皮带不见了。你可以帮她找到它。”
 
余先生很快就停下手头的工作,准备找一个牛皮乐队,但一想,他就停了下来。她同事:妞妞刚从其他幼儿园转学不到一个月,其他方面都做得很好。但只要有东西不见了,她就会向老师求助,即使很简单,也要等老师来解决。现在爷爷的求助请求非常相似。看来,要帮助妞妞,首先要引导大人。
 
余先生觉得这是一个很好的机会。于是她灵机一动,平静地对妞妞说:“你和爷爷去阁楼找你的床,如果找不到别的老师帮你,好吗?”爷爷听了老师的建议,觉得可行。他看着老师忙个不停,一言不发。过了一会儿,孩子和爷爷从阁楼上下来,高兴地喊道:“余先生,我找到了!”余老师松了一口气。这是一个成功的向导。如何跟随孩子们的成就感进行深入引导,同时也改变了爷爷的观念,于先生陷入了深思。
 
看到爷爷奶奶发现东西的快乐时刻,余先生顺理成章地说:妞妞的眼睛好亮,她一定会找到东西的!_______从今天起,妞妞做自己的事。不管是在幼儿园还是在家,试试看,好吗?于是,余先生开导爷爷说:你的女儿很能干,她可以自己做很多事情。我们应该给她创造更多的机会,特别是在家里,努力训练她自己解决问题。爷爷是个聪明的老人。他非常同意他的看法。他还告诉我们他发现全家都太喜欢妞妞了。
 
事情以愉快的交流结束。几天后,余先生看到了爷爷的转变和孩子们的进步。那天,孩子忘了带水壶回家。爷爷让孩子一个人下楼回教室,孩子顺利完成了任务。细心的余老师及时发现并表扬了妞妞的进步。同时,他感谢爷爷的支持和配合。
 
的确,在幼儿园的护理工作中,很多家长错误地认为,老师和保姆一样,总是关注孩子,也就是说,对孩子最好的爱,而不是想着依赖的爱,往往剥夺了孩子成长的机会。俞老师的案例表明,沟通和引导要从家长做起,家庭要形成合力,给孩子适当的关爱,促进孩子健康成长。
 
 

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