自立培养要讲究方法


 
《指导意见》指出,幼儿园要提供有利于儿童自理的条件,引导幼儿自理或参与家务劳动,鼓励幼儿量力而行,肯定幼儿的努力和尝试。而我们也发现,在幼儿园,培养孩子的自立能力,重点在于适当的方法。
 
让孩子们唱主角
 
新来的孩子们把椅子放得到处都是,杯子和毛巾都不整齐。生活老师整理好两个月后,我们开始引导孩子们自己整理。打扫完教室后,老师把小椅子、杯子、毛巾等恢复到原来的状态。当孩子们来到幼儿园时,他们开始说话:“为什么这么乱?”是的,是谁干的?”老师假装一无所知。孩子们也很困惑。”否则,我们玩个游戏吧!孩子们排成一行。小椅子、杯子和毛巾行吗?在老师的启发下,孩子们开始拿着椅子、杯子和毛巾“排队”。
 
孩子们沉浸在工作和游戏的环境中,即使是不注意的孩子也很投入。
 
小班学期结束后,我们还开展了“擦小桌脸”活动。经过几次练习,小班的孩子们能熟练地擦桌子。随后,我们发起了“给碗里的宝宝洗澡”的活动。老师事先把温水调好,准备好锅碗瓢盆等用具,让孩子们尽量洗碗。孩子第一次洗,老师第二次洗,目的是培养孩子的工作积极性。扫地对小孩子来说是一项非常困难的任务,我们在中学毕业后和学期末开始尝试扫地。虽然累了,但他们还是愿意这样做,因为他们在劳动中体会到了“小主人”的快乐。
 
理解和自信的孩子
 
打盹后,有的孩子能把被子叠得整整齐齐,有的则根本没有叠被子的意识。午休前一天,一班的高老师要求他午休后叠被子。出乎意料的是,在雨天的早晨,几个孩子没盖被子就上床睡觉了。我警告说,“把被子盖好,否则你会感冒的。”“我不盖。”雨天早晨说。为什么?““我不能叠被子。”雨天早晨沮丧地说。这是如此的痛苦和有趣,以至于当人们无法正确折叠被子时,他们选择不盖被子。”没关系。先把它盖上。“我下午教你怎么叠。”直到下雨的早晨,被子才盖上。
 
“小被子,方的,先把小被子平,长边叠,对齐,小被子叠。”在老师的示范下,孩子们学会了一个接一个叠被子。老师,我的被子不光滑。“文超做不好。原来他的被子在被套里成了一个球。老师帮他做了被子,并用针和线固定了被子和被子。他很快把它折了起来。”“老师,我们把大被子叠在一起。”童童说。听到老师的鼓励和表扬,一些孩子开始成双成对地叠被子。在我们大家的共同努力下,孩子们掌握了叠被子的方法,他们每天叠被子都很整齐。
 
给孩子信任,让他们为自己服务
 
吃饭时,老师把饭菜端得很好,一个个端到孩子们的桌子前。它真的是“张开嘴吃东西”。但孩子们没有表示同情,反而提出了许多问题:“老师,我的汤不见了。”“老师,我不吃这道菜。我想吃那道菜。”
 
所以老师决定让孩子们自己做生活老师,从发放餐具开始。每次到吃饭的时候,老师都会问:“今天谁端菜?”今天我值班,终于轮到我了。”大班的萱萱骄傲地说。他数了数每组的孩子,然后把餐具放在桌子上。盘子分发完后,老师把盘子放在盘子上。值班班长萱萱也把勺子和馒头放在盘子里。孩子们一个接一个地经过,以确保每个人都有一个。
 
大班的孩子们可以轻松地做这些事情。小班的孩子们呢?他们不会数数。他们如何分配餐具?尽管他们很年轻,但有很多方法可以做到。诗涵总是赶着给孩子们端餐具。她使用一对一的通信方式。小孩对应一套餐具。每次,她都准确地发送,不多也不少。
 
让孩子们自己来,给他们机会为自己和他人服务。孩子们品尝他们自己做的菜。他们挑的食物少,吃的食物也多。
 
 

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