把情感教育作为高质量学前教育的起点与归宿


 
良好的情绪和情感能力是儿童幸福生活的基石,但现代生活方式越来越偏离自然的生活方式和转型期的生存焦虑,给儿童情绪和情感能力的培养带来了越来越大的挑战。柔软性。
 
幼儿是情感发展的关键时期,但幼儿的内隐和无意识情感使情感教育成为幼儿教育中的一个难题。创造一个良好的情感环境,在真实的互动和游戏情境中培养幼儿的情感能力,是浙江师范大学杭州师范学院附属幼儿园应对这一挑战和难题的探索性措施。
 
他们把情感教育作为优质学前教育的出发点和归宿,在研究儿童情感发展规律的基础上,构建了集管理、培训、情感整合课程为一体的深层次情感教育模式。该模式中的柔性管理系统为儿童情感教育的实施提供了制度和氛围保障;教师和家长情感教育能力的培养为情感教育的质量保证奠定了基础;网络编织集成“针对儿童情感教育的分级课程”将情感教育分为五大类。在全方位的野外学习中,情感教育不再空洞;体验式学习的多种形式丰富和深化了孩子的情感体验、理解和表达。
 
他们的实践对改善儿童的情绪状态、提高他们的能力、优化他们的性格有着明显的作用。他们的探索使无形的情感变得触手可及、通情达理,使难以表达、难以言说的情感教育变得可见、可行。
 
希望更多的幼儿园加入情感和情感教育的探索行列。每增加一个追随者,就意味着社会增添了一份安宁和幸福。
 
 

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