关于少儿艺术方面的教育对孩子成长作用

目前,许多家长和教师过分强调儿童语言和文化的发展。他们认为只要孩子们能阅读、数数和解决问题,他们就是聪明和有用的好学生。其实,美术教育是一门综合性、系统性的教育,儿童应从幼年起全面发展,不仅要接受义务应试教育,而且要相互学习。
 
艺术教育是儿童全面发展的重要组成部分
 
幼儿时期是人们艺术才能开始显现的时期。它的效果是为幼儿开展艺术教育的一半。马克思说:“社会进步是人类追求美的结晶”。通过艺术教育,提高儿童的感受、欣赏、评价和创造自然美、社会生活美和艺术美的能力,培养健康的审美趣味和敏锐的审美感知能力。
 
丰富的情感,使孩子从小热爱生活,热爱艺术,热爱一切美好的事物。因此,艺术教育在儿童教育中占有极其重要的地位,是儿童教育不可缺少的内容,是儿童全面发展的重要手段和手段。
 
 
艺术教育是满足儿童审美情感需求的情感教育。
 
孩子们天生就需要艺术教育。它们是主动的、面向发现的,这就是这种需求的表现。儿童心理发展的主要特征之一是以自我为中心。他们常常无意识地将自己的情感投射到物体上,从而创造出僵硬的无机世界生活。
 
例如,他们把玩具当作自己的孩子,给他们穿衣服,和他们交谈。这种同理心为儿童艺术教育提供了心理基础。艺术活动给孩子们提供了一个情感交流和满足的机会,成为他们最喜欢的活动。
 
孩子们通过唱歌、跳舞、弹钢琴、表演等外部符号自由表达自己的观点,表达自己的内心感受,通过艺术感受与他人交流的快乐,从而获得一种精神上的满足,一种自我肯定产生的愉悦感。
 
艺术创作是训练儿童手眼脑协调活动的活动。
 
苏维埃教育家勒武赞科夫认为,社会现在需要双手和大脑同时使用的人,也就是所谓的“全脑思维”。艺术创作是一个手、眼、脑相结合的过程。它要求孩子们感知各种感官的审美对象,想象、理解和处理审美意象,用语言表达他们的审美感受,用手工工具和伴侣表达他们的审美感受、思想、感受以及他们所看到和听到的东西。里亚尔。儿童在创作中,通过心理操作和实践操作,向他人传达自己的美感。
 
艺术教育有利于培养儿童的健康人格
 
在沂水园儿童艺术中心的老师看来,艺术创作是培养儿童自信心的最佳途径之一。他们可以在创作中获得自由和快乐的体验。创造不能脱离儿童的个性而独立存在。孩子喜欢各种艺术训练的内容也能反映出他们的不同个性。
 
例如:喜欢活泼节奏的孩子,性格比较外向,喜欢画安静的孩子,性格比较内向。教师可以通过各种艺术作品的教学过程来发现和理解每个孩子的独特个性,通过艺术教育来影响和促进他们健康人格的形成。创作过程和作品能让孩子感到满意,这是个人成就的重要来源。艺术创作对儿童的自觉意识和良好的道德品质的形成具有重要作用。
 
 
艺术教育可以培养孩子的观察力、想象力和创造力。
 
儿童在艺术创作中的直觉和空间想象在抽象思维和逻辑思维中起着互补作用,对智力的发展起到了促进作用。在创造过程中,通过视觉感知事物的形状、比例和颜色,观察能力得到了很好的锻炼和培养。
 
孩子们往往根据自己对事物的理解和记忆来创作,所以他们的记忆也在绘画过程中得到锻炼。儿童的注意力一般较弱,不稳定,兴趣容易转移。创造性活动,无论是从内容、过程到结果,都容易吸引儿童的注意力,有效地锻炼和增强儿童的注意力。意图。
 
儿童的艺术创作能有效地激发儿童的想象力,激发其奇妙的联想;创作活动相对自由,不受客观自然规律的限制,能使人超越时空,有生命而无生命,有现实。以及幻想,为想象和创造提供了一种可能性。自由驰骋的广阔世界,以现实、直观、具体、可见和可听的形式,使儿童的想象和创造能够通过艺术媒介表达出来,实现。
 
艺术教育有助于培养儿童的大脑潜能
 
美国科学家斯佩里博士发现,人脑两个半球的功能是高度专业化的,分工明确,每个半球的功能是独立、完整和协调的。以意象思维为主的艺术活动主要由大脑的右半球控制。幼儿艺术教育将有助于他们的大脑健康、协调发展和右脑潜能的发展。
 
右脑的早期发育可以在逻辑思维过程中与学习任务的增加相平衡和协调,促进未来左脑功能的快速发展,为Enro后右脑功能的可持续发展打下良好的基础。法律。
 
童年是大脑发育最快的时期。如果我们只注意教他们阅读和计算,而不注意培养他们的视觉空间能力,就会阻碍他们右脑的发育。如果允许儿童更适当地参与艺术创作活动,将促进他们大脑的健康发展。
 
在儿童时期,大脑处于发育过程中。此时,需要新的、独特的信息来刺激智力的发展,同时也要防止和避免疲劳。艺术创作有两个优点。它对儿童的发展和成长具有特殊的意义。艺术教育的功能是整体的。虽然它主要作用于右脑,但它不仅仅是右脑。艺术教育所培养的空间感知能力和直觉思维能力,不仅对智力健全的人是必要的,而且对左脑的语言功能也有促进作用。因此,艺术教育的特殊意义在于有利于大脑潜能的充分发展。
 
 
艺术教育有助于孩子们学习其他科目并适应未来的工作。
 
Gilford博士和Lowell Ford博士报告说,通过各种艺术活动发展出八种能力,即感性、流畅性、完整性和独创性,然后是确定和重构的能力,分析和抽象的能力,综合的能力。规模和联系,以及组织的一致性。
 
这些能力不仅对艺术家是必要的,对其他行业从事创意工作的人也是必要的。因此,他们跟踪研究以确认这种创造性学习转移的可能性。当前,在社会主义物质文明和精神文明建设中,各行各业需要德智体美全面发展的各类人才。
 
社会经济的各个部门和自然科学的各个领域都离不开某些基本的艺术知识和技能,这些领域的人需要有一定的艺术素养。例如,教师可以制作视觉教具,工程师可以绘制设计图纸,科学家可以设计、发明和创造模型等,这些都离不开艺术创作的灵感。因此,沂水园儿童艺术中心的艺术教育不仅有利于儿童学习其他学科,而且有利于适应未来的工作和生活。
 
 
可见,艺术教育对儿童的全面发展起着至关重要的作用。通过艺术教育,我们可以充分挖掘右脑的潜力,平衡直觉与抽象,情感与理性,非理性与理性,奠定完整的人格基础。沂水园儿童艺术中心以人的表现和创造为人的本质审美品质,以人为主体,充分挖掘学龄前儿童的艺术美感潜能,为儿童提供自由、放松的环境,使幼儿的审美能力得到充分发挥。m充分发展。早期美术教育可以促进儿童良好人格的形成,为儿童全面发展奠定良好的基础。
 
 

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